幼小衔接是幼儿园和小学相互呼应的过程。做好幼小衔接，是实现基础教育高质量发展的关键之一。许多家长对幼小衔接的重视更偏于对知识的衔接。

(资料图)

基于一年级学生的年龄特点和身心发展规律，近日，市桥中心小学为即将入学的萌娃设计了丰富多彩、形式多样的系列课程“套餐”，让萌娃们完成学习任务单的同时，为进入小学生活做好准备。

推出幼小衔接系列课程

据了解，市桥中心小学班主任研究院基于学校文化德育项目《一年级新生系列预备课程开发与实施》的研究成果，由广州市名班主任王伟君工作室担任课程指导，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，设计了微课《一年级新生系列预备课程》和《一年级新生系列适应课程》，指导新生家长和孩子提前适应小学生活，实现幼小无缝衔接。

其中，《一年级新生系列预备课程》从2020年开始推出，分为生活篇、安全篇、学习篇和交往篇，共13节课，今年更新调整了部分内容。《一年级新生系列适应课程》围绕一日生活公约、上下楼梯公约、课堂公约、户外公约等内容，设计了9节课。课程内容丰富，除了老师讲解知识点，还结合一年级新生的认知特点，邀请小学生进行示范，通过多样的教学资源（如丰富的图片资源、灵动的动画资源）精心录制微课，为“准小学生”提供多样化的小学新生行为导引。

两个系列课程还巧妙地通过市桥中心小学的吉祥物“康康”和“乐乐”，把所有微课有机连接起来，并展开故事性延续。这一别出心裁的设计，大大提高了课程的趣味性和系统性。

系列课程一经推出，就以针对性强、趣味性浓、形式多样等特点，吸引了大批一年级新生观看学习。根据课程的引导，孩子们确立了对小学生活规划的基本认知，对即将到来的新成长阶段充满期待。

构建双向衔接的“桥梁”

幼儿园中的幼儿转变成小学里的小学生，是儿童成长历程中一次重要的身份转变。科学的幼小衔接，要求幼小协同，家园、家校配合，根据遵循幼儿身心发展规律和学习特点，共同营造有利于幼儿适应小学生活的氛围，循序渐进，让幼儿向往小学生活，主动进入小学生角色，促进幼儿成长。

今年3月，为贯彻落实广州市番禺区教育局《广州市番禺区推进幼儿园和小学双向衔接攻坚行动方案的通知》文件要求，同时为幼小衔接工作提供科学性的理论指导以及实用性的实践指导，番禺区市桥中心小学与北城幼儿园幼小衔接项目组开展了一日轮岗学习活动。

其中，课堂观摩是幼小衔接工作当中必不可少的环节。通过观摩小学课堂与幼儿课堂的实际情况，教师们直观感受到小学课程与幼儿课程在课堂组织形式、教学方法、时间安排等方面的不同，从而更有效地开展幼小衔接工作。另外，在师生互动当中，双方教师真切感受幼儿园大班小朋友与小学一年学生在思维方式、学习方法上的差异。当所面对的教学群体发生变化，教师在开展教学活动时，对于该如何更好开展适应孩子身心发展特点的课程也有了更深刻的感悟。

在研讨会上，市桥中心小学老师郭美嫦提到，通过观摩幼儿园课堂，感受到幼儿园课堂活动性强，孩子在玩中学、学中玩，建议小学的课堂加入更加丰富有趣的教学活动，使一年级的学生能够在衔接上提高学习兴趣，降低学习压力，实现心理层面的过渡。北城幼儿园园长容瑞英认为，“研学后教”在幼儿课程当中非常必要，强调大班幼儿在规则意识及任务意识要逐步地向小学模式靠拢，从而帮助幼儿平稳地实现幼小衔接。

对于家长来说，要学习和理解《3-6岁儿童学习与发展指南》的内涵，切实理解和践行科学育儿的理念，配合幼儿园和小学开展正常的衔接教育，不要做幼儿园教育“小学化”的鼓动者和胁迫者。家长要在与儿童共同生活的过程中，倾听他们的心声，多陪伴，多鼓励，多讨论，让孩子带着对小学的憧憬和向往，愉快、积极地融入小学生活。

广州市黄雪萍名班主任工作室主持人、市桥中心小学老师黄雪萍认为，这个阶段的衔接不是简单地衔接知识和技能，所谓的衔接是要为孩子储备适应新环境、应对新挑战的勇气和能力。

南方+记者 钟晓宇

通讯员 麦裕玲

【作者】 钟晓宇

【来源】 南方报业传媒集团南方+客户端

标签：